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      不論選擇如何,我們都會有光明的前途

      2021-08-16 16:05
      來源:長沙北大青鳥實力學校
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      1998年版《新華字典》修訂版中,有這樣一段話:“張華考上了北京大學,李平進了中等技術學校,我在百貨公司當售貨員,我們都有光明的前途。”

       
      一段溫暖而樸素的話,告訴我們這樣的期許,不論何種境地之人,不論選擇如何,他們都將擁有一個光明的前途。
       
      職業教育一直是我國教育體系的重要組成部分,然而長期以來,職業教育都被視為是教育體系中的弱勢。社會各界尤其是對發展職業教育的認識不足,不夠重視。但隨著社會分工進一步完善,能夠掌握一定專業知識和技能的人才,不僅在就業市場上受到青睞,更是獲得了社會的尊崇,現在國家也開始注重職業教育,進行大力擴招。

       職業教育——不應該被當作“無奈的選擇”
       
      社會發展離不開基礎的工作,讓技術技能人才脫穎而出,需要大力發展職業教育,無論是認識觀念、社會地位,還是收入待遇、晉升通道,都需要對職業教育體系有新的定位。推動職業教育發展,能夠打破技術技能人才成長的“天花板”,讓技術與學歷并重不再是夢,也讓普通院校教育找到與社會對接、市場對接、就業對接的新渠道。
       
      現在的職業教育體系中方方面面都可以體現出公平教育和高質量教育。職業教育不應該作為高考或中考落榜后的一種“無奈的選擇”,接受職業教育的人,通過努力也會實現個人能力增長和價值提升,成為社會發展不可缺少的力量。
       
       
      家長以往對職業教育的認識根深蒂固,一朝一夕不能徹底改變這種觀念。以“校企融合”為突破口,以更大決心、更有力舉措,推進觀念認識、教學、就業、待遇晉升等更多方面的“融合互通”,才能真正打破以往對職業教育的偏見壁壘。

      2019年《國家職業教育改革實施方案》提出:
      在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作,到“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要中指出,深化職普融通,實現職業技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動。
      職業教育的春天真的來了
       
      當前的職業教育已從原來的普通教育演變成以能力為主的職教體系。職業教育是講求實際的,來不得半點虛假,需要付出努力。隨著職業教育的發展,今后對技術技能人才的發展通道會更加暢通,待遇和晉升也會激勵更多的青年走技能成才之路。
       
      “來世一遭,做事不求其多,一件足矣”。長于一技可以使人生腳踏實地,進可以修為藝術,退可以養家糊口。職業學校的同學們也應該更加堅定選擇職業教育的信心,鼓起接受職業技術教育的士氣,懷揣真摯的夢想,深情擁抱新技能,努力成長為知識型、技能型、創新型的高素質技術技能人才,為社會的進步和發展發揮工匠作用。

      我們都有光明的前途
       
      家長經常會問孩子:等你長大了想做什么?
      想當科學家、醫生、老師、警察,似乎是課堂上的標準回答。這些職業受人尊重,有穩定的收入,能為國家做貢獻,自然成為父母對孩子最大的期待。但是現在“三百六十行,行行出狀元”,隨著政府對職業教育的重視,技能人才的發展終將成為中流砥柱。而類似“不好好學習,就送你去念職校,以后去吃苦!” 這樣的家長“恐嚇”孩子的偏見話術,以后將不會存在了。

      ■  首先,“職業不分高低貴賤”這句話不該只是嘴上說說,每個行業、每個崗位都有存在的意義。不論是醫生、律師、工人,還是軟件工程師、網紅、外賣小哥、快遞站長,這個時代的職業類別遠遠多于從前,分工也越加明確,缺一環就可能導致某個行業鏈條的斷裂。職業教育培養的是各個環節更優秀的工作人員,他們都是推動社會發展的一分子。
       
      ■  其次,很多人對職業教育覆蓋面的認知,還停留在電焊工、修車師傅、廚師等傳統崗位,殊不知軟件工程師、網絡維護師、UI設計師、視覺藝術師、影視后期制作師、國學指導師這些透著“詩與遠方”的職業,已經占據了職業教育的半壁江山,在越來越多元的社會中,將興趣與職業掛鉤,沒有想象中那么難。
       
      文章開始的《新華字典》中那句“張華考上了北京大學,李平進了中等技術學校,我在百貨公司當售貨員,我們都有光明的前途”,這個話在一段時期內總被人詬病,這樣的詬病,在以前可以有,但在以后,不可能了!”
       
      現在,我們仍然盼望:,你進了互聯網大廠當程序員,我做了網絡帶貨主播,他學了網絡維護、家電維修,我們都有光明的前途!
       
       
       
       
       
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